INTRODUCCIÓ

Vull dedicar la primera entrada d’aquest diari del pràcticum per fer al•lusió al plantejament inicial que em va fer arribar fins aquí. En primer lloc, estic molt interessada en el camp de l’ús de les TIC en el procés d’aprenentatge i aquesta pot ser una bona forma de poder conèixer les principals aportacions. A més a més el món de la recerca és un camp poc explorat a la carrera i m’agradaria aprendre més i potser al finalitzar psicopedagogia continuaré la meva formació sent aquest un camp que valoro.

Els objectius que guiaran les meves tasques al practicum han estat els següents:

- Documentar-me sobre el tema objecte d'estudi; concepte d'alumnes competents digitals, què és una revisió sistemàtica i metaanali, amb l'ajuda de les diferents fonts d'informació que disposem.

- Familiaritzar-me en els processos de cerca d'informació, bases de dades; E.RIC I WoS.

- Conèixer diferents eines de tractament de la informació; Quantitativa i qualitativa.

- Participar en el procés d'anàlisi de publicacions científiques.

- Conèixer les estratègies per al disseny i redacció d'un informe científic

La línea de recerca on es situa el meu pràcticum és un procés de Meta-Anàlisi per a poder estudiar fins a quin punt el perfil teòric de perfil digital dels estudiants universitaris existeix a la pràctica.
En aquesta línea s'ha definit com a Hipòtesi de recerca:
"Totes aquelles persones nascudes després del 1982 tenen assolida la competència digital".
Una petita introducció de com es plantegen aquestos reptes la tenim als estudis i publicacions ja fetes.
Com a exemple la publicació de l'OCDE:
"Los jóvenes se encuentran en plena experimentación de nuevas formas de socialización y de adquisición de capital social a las que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) están contribuyendo en gran medida. Su educación, ya sea en casa o en la escuela, proporciona valores y actitudes sociales, así como experiencias constructivas que les permitirán beneficiarse de oportunidades que favorecen activamente la creación de nuevos espacios de vida social". OCDE, 2010 .
També com planteja Erstad (2010) més enllà de la existència o no d’aquestos natius digitals, cada día els joves passen més hores davant d’aquestos mitjos digitals, sent grans consumidors i productors. Serà necessàri per tant, replantejar-se quina ha de ser l’alfabetització i aquelles competències que ha de desenvolupar l’estudiant al segle XXI i com podem desenvolupar un sistema educatu universitari que doni resposta a aquestos reptes. (Oliveira, Camacho i Gisbert 2009).